【年間保存版】3歳児の月案文例集｜月別のねらい・五領域・保育者の配慮まとめ

担任の顔をじっと見つめては、そっと視線をそらす。そんな緊張の表情も、3歳児クラスの4月ならではの光景です。新しい部屋、新しい友だち、新しい保育者との出会いに、期待と不安が入り混じるこの時期です。

◎ねらい

• 新しい環境に少しずつ慣れ、安心して過ごす。
• 保育者との信頼関係を築きながら、自分の気持ちを出せるようになる。
• 保育園での生活リズムに親しみ、基本的な生活習慣に取り組む。
• 興味のある遊びを見つけて楽しむ。

◎生命

• 排泄・食事・睡眠などの生活リズムを整え、快適に過ごす。
• 保育者の援助のもと、身のまわりのことをやってみようとする。

保育者の配慮：子どもの生活リズムや健康状態を丁寧に把握し、個々に応じた関わりをする。基本的生活習慣の流れを繰り返し伝え、無理なく身につけられるようにする。

◎情緒

• 安心できる保育者との関係の中で、心の安定を図る。
• 自分の気持ちを泣いたり表情で表したりしながら、徐々にことばで伝えようとする。

保育者の配慮：初めての集団生活で不安な気持ちを受け止め、安心できる関わりを大切にする。子どもの気持ちに共感し、安心して過ごせるような言葉がけやスキンシップを多くする。

◎５領域

【健康】

• 保育園での生活に慣れ、安心して過ごす中で、身のまわりのことに少しずつ取り組む。
• 戸外で体を動かすことを楽しむ。

保育者の配慮：子どもが安心して活動できるよう、ゆったりとした雰囲気で関わる。着替えや手洗いなどの生活習慣を一緒に行い、わかりやすく伝える。

【人間関係】

• 保育者に見守られながら、安心して遊ぶ。
• 他児の存在に気づき、興味を持ち始める。

保育者の配慮：子どもと一対一の関わりを大切にし、信頼関係を築く。無理に関わらせず、子どものペースを尊重して見守る。

【環境】

• 保育室や園庭などの環境に親しみ、好きな遊びを見つける。
• 遊具や素材に触れながら、安心して過ごす。

保育者の配慮：子どもが自分のペースで環境に慣れられるよう、落ち着いた空間づくりを行う。興味を持てるようなコーナーを整え、遊びの導入を丁寧に行う。

【言葉】

• 保育者の話す言葉を繰り返し聞きながら、ことばへの関心を持つ。
• 自分の気持ちをことばやしぐさで表そうとする。

保育者の配慮：わかりやすく、ゆったりとした語りかけを意識する。子どもの言葉や表情に丁寧に応答し、やりとりを楽しむ。

【表現】

• 音やリズム、絵の具や素材に触れながら、自由に表現する。
• 保育者と一緒に歌をうたったり、手遊びをしたりして楽しむ。

保育者の配慮：さまざまな素材に触れられる環境を用意し、自由な表現を認める。一緒に歌ったり表現したりする楽しさを共有する。

◎食育

• 食事やおやつの時間を楽しみにし、少しずつ慣れていく。
• 「いただきます」「ごちそうさま」などの挨拶に親しむ。
• 食具や手を使って、自分で食べようとする気持ちを育てる。

◎職員間の連携

• 新入園児の様子や家庭での生活リズムなどを丁寧に共有し、個別対応を行う。
• 子どもの変化や不安定さを見逃さず、こまめに情報交換しながら安心できる保育を行う。
• 保護者との信頼関係を築くために、丁寧な連絡・相談を心がける。

◎行事

• 入園・進級式
• 身体測定
• 避難訓練

まとめ：落ち着いて過ごせる日と、不安定になる日が入り混じるのがこの時期の自然な姿です。子どものペースを尊重しながら、少しずつ安心できる関係を築いていけるといいですね。

入園から1か月が経ち、3歳児クラスの子どもたちの視線は、少しずつ保育者から周りの友だちへと広がっていきます。春の自然に触れながら、初めての「一緒に遊びたい」気持ちが芽生えるこの季節です。

◎ねらい

• 新しい環境や生活リズムに慣れ、安心して過ごす。
• 戸外で体を動かしながら、春の自然に親しむ。
• 自分の思いを言葉やしぐさで伝えようとする。
• 基本的な生活習慣を自分でやってみようとする気持ちを育てる。

◎生命

• 食事・排泄・睡眠・清潔などの生活リズムが整い、安定した生活を送る。
• 健康に過ごすために必要な生活習慣を身につける。

保育者の配慮：新しい環境に慣れるまで、個々の生活リズムや体調に合わせた丁寧な援助を行う。基本的生活習慣を無理なく身につけられるよう、肯定的な声かけを心がける。

◎情緒

• 担任や身近な大人との信頼関係を築き、安心して過ごす。
• 自分の気持ちを少しずつ言葉で表現しようとする。

保育者の配慮：毎日の関わりの中で、子ども一人ひとりの気持ちを受け止め、信頼関係を築く。不安や戸惑いのある子には、そっと寄り添いながら丁寧な声かけや対応をする。

◎５領域

【健康】

• 戸外遊びや散歩などで、体を十分に動かして遊ぶ。
• 手洗いやうがい、排泄などの習慣を自分でやってみようとする。

保育者の配慮：気温や体調に配慮しながら、戸外での活動時間を調整する。できたことを認め、意欲につながるような声かけを心がける。

【人間関係】

• 身近な友だちに関心を持ち始める。
• 友だちとの関わりを通じて、順番や貸し借りを知っていく。

保育者の配慮：友だちとのやり取りに入りづらい子には、遊びに誘ったり、橋渡しをしたりして関係づくりを支える。トラブルが起きた際は、気持ちを代弁しながら解決の仕方を共に考える。

【環境】

• 園庭や散歩で春の自然（草花・虫・風など）に触れ、関心を持つ。
• 好きな遊びを見つけ、繰り返し楽しむ。

保育者の配慮：春の自然の変化に気づけるような声かけや観察の機会を設ける。子どもの興味に寄り添い、環境構成を工夫する。

【言葉】

• 自分の気持ちや欲求を保育者に伝えようとする。
• 絵本やわらべうたなどを楽しむ。

保育者の配慮：言葉が出にくい子にも、ジェスチャーや表情などを受け止めて丁寧に対応する。子どもの発語にしっかり耳を傾け、返答することで言葉のやり取りを深める。

【表現】

• 好きな遊びを通して、全身で表現する楽しさを味わう。
• クレヨンや絵の具など、さまざまな素材に触れて自由に描いたり作ったりする。

保育者の配慮：表現活動に正解はないことを大切にし、子どもが自由に表せるよう見守る。作品や活動への過程をしっかり認め、子どもが自信を持てるよう関わる。

◎食育

• 春の旬の野菜（たけのこ、キャベツ、そらまめなど）に親しみを持つ。
• 好き嫌いに関わらず、いろいろな食べ物に興味を持つ。
• 食べる・座る・待つなどの基本的な食事マナーを知り始める。

◎職員間の連携

• 子どもの様子や発達段階を職員間で共有し、支援の仕方を統一する。
• 気になる子どもへの対応や配慮事項を日々の保育後に話し合う機会を持つ。
• アレルギー対応や苦手な食材について、密に情報交換する。

◎行事

• 子どもの日
• 親子遠足
• 身体測定

まとめ：友だちとの関わりは、時にぶつかり合いながら育っていくものです。うまくいかない場面こそ、成長のチャンスとして温かく見守っていきませんか。

言葉のやりとりが広がり、友だちとの関わりが深まってくる3歳児。6月は梅雨の影響で戸外遊びが難しい時期ですが、感覚遊びやごっこ遊びなど、子どもたちの「やってみたい！」を引き出すチャンスでもあります。

◎ねらい

• 雨の日の室内遊びや、梅雨の自然に興味を持ち、楽しんで過ごす。
• 自分の気持ちを言葉やしぐさで伝えようとする。
• 簡単な身のまわりのことを自分でやってみようとする。
• 清潔の大切さに気づき、手洗いや着替えなどを意識できるようにする。

◎生命

• 食事・排泄・睡眠・清潔などの基本的生活習慣を安定して行い、心と体の健康を保つ。
• 風邪や感染症を防ぐための手洗いや清潔習慣を意識する。

保育者の配慮：個々の生活リズムや体調に気を配り、無理なく生活習慣が身につくよう声かけを行う。暑さ・湿気・着衣の調整など、園内の快適な環境を整え、子どもの状態をこまめに確認する。

◎情緒

• 保育者との信頼関係の中で安心感を持ち、自分らしく過ごす。
• 雨の日でも気分を安定させ、好きな遊びを見つけて楽しむ。

保育者の配慮：子どもが自分の気持ちを安心して表現できるよう、受け止める姿勢や共感的な関わりを大切にする。登園や活動への不安が強い子には個別に対応し、安心感を持てるよう配慮する。

◎５領域

【健康】

• 湿度や気温の変化に気をつけながら、快適に過ごせるよう援助する。
• 着替えや汗の始末などを自分でしようとする気持ちを育てる。

保育者の配慮：暑さや湿気に注意し、水分補給や汗の処理のタイミングを適切に促す。苦手な子には無理をさせず、できたことを認めながら意欲を育てる。

【人間関係】

• 友だちと同じ遊びを楽しみながら、やり取りを通して関係を深める。
• トラブルにも保育者の支えのもと、少しずつ自分の思いを伝えたり、相手の気持ちに気づいたりする。

保育者の配慮：遊びや活動を通じて、自然に友だちとの関わりが生まれるように場面を設定する。言葉での表現が難しいときは、気持ちの代弁や、関わり方のモデルを示す。

【環境】

• 雨や水に触れる体験を楽しみ、自然への関心を広げる。
• 長靴や傘など梅雨時期の道具に興味を持つ。

保育者の配慮：雨の日でも自然や季節を感じられるよう、室内での水遊び・観察活動を工夫する。虫や花などへの関心を深められるよう、図鑑や会話での広がりを大切にする。

【言葉】

• 雨や梅雨に関する言葉や表現に親しむ（例：「ぽつぽつ」「しとしと」など）。
• 絵本や紙芝居を通して、言葉のやりとりや物語を楽しむ。

保育者の配慮：子どもが言葉で気持ちや経験を表現する機会を増やすよう、積極的に会話を広げる。一人ひとりの発語に丁寧に耳を傾け、自信をもって話せるような反応を心がける。

【表現】

• 雨やかたつむり、あじさいなどを題材にした製作活動を楽しむ。
• 音楽やリズム遊びを通じて、気持ちをのびのびと表現する。

保育者の配慮：自由に表現できるように材料や活動の幅を持たせる。結果ではなく過程を大切にし、子どもの思いや工夫に注目して声をかける。

◎食育

• 雨や湿気の時期に食べ物が傷みやすいことを知り、食べ物の大切さを感じる。
• 旬の野菜（ピーマン、トマト、きゅうりなど）に触れたり、名前を知ったりする。
• 苦手なものにもチャレンジしようとする気持ちを育てる。

◎職員間の連携

• 子どもの体調や情緒面の変化を日々共有し、対応を統一する。
• 雨天時の保育活動の工夫や、安全面での対応を事前に話し合う。
• トイレ・着替え・清潔指導に関して、声かけの方法や援助の手順をすり合わせる。

◎行事

• 衣替え
• 虫歯予防デー
• 身体測定

まとめ：梅雨時期の保育は、思うように活動が進まなかったり、子どもたちの気持ちの波に揺れたりする場面も多くなりがちです。それでも、子どもたちは日々の中で確実に成長し、仲間との関係や自分の気持ちを少しずつ育んでいます。

夏の日差しがまぶしい7月。3歳児は、衣類の着脱や排泄などの生活習慣が少しずつ自立し、友だちとの関わりにも興味が深まってくる時期です。

◎ねらい

• 夏の自然や行事に親しみ、興味を持つ。
• 水遊びや戸外遊びを通して、体をのびのびと動かす。
• 自分の思いや気持ちを、言葉やしぐさで表そうとする。
• 生活リズムを整え、夏を元気に過ごす。

◎生命

• 暑い時期を健康に過ごすために、水分補給・休息・清潔に気をつける。
• 着替えや汗の始末など、自分でしようとする気持ちを育てる。

保育者の配慮：汗をかいた後の着替えや水分補給のタイミングを子どもと一緒に意識し、快適に過ごせるよう援助する。体調の変化に注意し、個々に合った休息の取り方や声かけを工夫する。

◎情緒

• 信頼できる保育者との関わりの中で、安心して自分らしく過ごす。
• 夏の遊びや行事への期待や楽しみを感じ、意欲的に関わろうとする。

保育者の配慮：楽しい活動の中でも、安心できる関係や環境を意識し、不安な気持ちを抱える子にも丁寧に寄り添う。期待やワクワクした気持ちを言葉にできるように導き、喜びを共感する。

◎５領域

【健康】

• 水遊びや戸外遊びを通して、夏ならではの活動を楽しむ。
• 水分補給や休息の大切さを知り、快適に過ごす意識を持つ。

保育者の配慮：気温や体調をよく観察し、遊びや活動の時間・内容を調整する。汗をかいた後のケアや、水分補給のタイミングを逃さないようこまめに声をかける。

【人間関係】

• 友だちとの関わりの中で、自分の思いを伝えたり相手の気持ちに気づいたりする。
• 水遊びなどで一緒に遊ぶことを通して、楽しさを共有する。

保育者の配慮：子ども同士のやり取りを見守りつつ、必要に応じて仲立ちをし、関係づくりを援助する。一緒に遊ぶ喜びや、友だちとの関わりの楽しさを共感的に伝える。

【環境】

• 夏の自然や生き物（セミ、カエル、草花など）に関心を持ち、触れたり観察したりする。
• 七夕などの行事を通して、季節の文化に親しむ。

保育者の配慮：自然物との出会いを大切にし、興味を広げる関わりをする。行事の由来や意味を、子どもにわかりやすく伝える工夫をする。

【言葉】

• 七夕や夏の自然について、ことばで感じたことを表現しようとする。
• 絵本や紙芝居などの読み聞かせを通して、言葉の豊かさに親しむ。

保育者の配慮：日常の中で子どもが言葉で気持ちや発見を伝えられるよう、話しかけや応答を丁寧に行う。夏の言葉（「ひまわり」「きらきら」「しゃぼんだま」など）に触れる機会を大切にする。

【表現】

• 絵の具・水・氷などを使った夏ならではの製作を楽しむ。
• 七夕飾りを作ったり、歌やリズム遊びで気持ちを表現したりする。

保育者の配慮：さまざまな素材や技法に触れられるよう環境を用意し、自由に表現できるよう見守る。表現する過程を認め、自信を持って取り組めるような声かけを行う。

◎食育

• 夏野菜（トマト、きゅうり、なすなど）に触れ、色・におい・形への興味を広げる。
• 水分の大切さや、汗をかいたあとの食事の必要性に気づく。
• 食欲が落ちがちな時期にも、涼しい環境で楽しく食べる工夫をする。

◎職員間の連携

• 七夕会などの行事準備や進行の分担を明確にし、無理なく進められるよう工夫する。
• 水遊びやプール活動中の安全確認、役割分担を明確にし、事故予防に努める。
• 暑さにより体調を崩しやすい時期のため、子どもの健康状態を共有しながらこまめに連携を図る。

◎行事

• 七夕会
• プール・水遊び開始
• 身体測定

まとめ：3歳児にとっての7月は、生活習慣の自立と、他児との関わりの広がりが大きく育つ季節です。暑さや活動の変化に配慮しつつも、「できた」「たのしい」をたくさん経験できるような保育が大切です。

盆踊りの太鼓の音が聞こえてくると、自然と体を揺らし始めています。友だちと手をつなぎ、輪になって踊る楽しさを覚え始めるこの時期は、夏の自然観察にも興味が広がります。

◎ねらい

• 暑い夏を元気に過ごし、自然や身近な環境に触れながら感性を育む。
• 自分の思いや気持ちを言葉や行動で表現し、友だちとの関わりを深める。
• 自然と触れ合い、季節の変化に気づく。
• 身近なものを大切にし、環境への関心を高める。

◎生命

• 暑さを避け、涼しい環境で快適に過ごすための工夫をする。
• 睡眠や休息を大切にし、元気に過ごす。

保育者の配慮：適切な休息や水分補給のタイミングを子どもと共に意識し、快適に過ごせるように援助する。体調の変化に注意し、個々に合った休息の取り方や声かけを工夫する。

◎情緒

• 季節の行事や自然の変化を感じ取り、気持ちを表現する。
• 信頼できる保育者との関わりの中で、安心して自分らしく過ごす。

保育者の配慮：涼しさや快適さを感じさせる環境づくりをし、情緒が安定するように配慮する。行事や活動への期待を高め、子どもの気持ちに寄り添い、喜びを共感する。

◎５領域

【健康】

• 夏の暑さを乗り越えるための体調管理（涼しい環境、休息、水分補給）を実践する。
• 自分でできることを増やし、身の回りのことを自分でやってみようとする。

保育者の配慮：気温や湿度に合わせた遊びや活動を調整し、子どもの体調に細かく配慮する。水遊び後のケアや汗の始末を気をつけ、清潔に保つよう心がける。

【人間関係】

• 友だちとのやり取りを楽しみ、お互いの気持ちを理解し合う。
• みんなで遊ぶことや協力して活動する楽しさを感じる。

保育者の配慮：子ども同士のトラブルや誤解に気づいたら、適切に仲立ちし、円滑な関係を保つ。友だちと一緒に遊ぶ中での喜びや楽しさを共感的に伝え、関わりを大切にする。

【環境】

• 夏の自然（海、空、雲、植物など）を観察し、その変化に気づく。
• 身近な環境を大切にし、自然と触れ合うことで興味を広げる。

保育者の配慮：夏の自然の変化を感じ取れるよう、子どもと一緒に観察する時間を設ける。環境に配慮した活動を提案し、自然を楽しむ心を育てる。

【言葉】

• 夏の自然や生活の中で感じたことを言葉で表現する。
• 絵本や紙芝居を通して、言葉に親しむ。

保育者の配慮：日常的に話しかけや応答を行い、子どもが言葉で表現しやすいようにサポートする。夏のテーマに関連した言葉（「ひまわり」「かき氷」「あさがお」など）を意識的に使い、語彙を増やす。

【表現】

• 夏ならではの素材（氷、風鈴、夏の花など）を使った製作や遊びを楽しむ。
• お絵かきや歌を通して、思いを表現する。

保育者の配慮：さまざまな素材を用意し、自由に表現できるよう見守る。子どもが表現する過程を認め、その達成感を感じられるようにサポートする。

◎食育

• 夏野菜（トマト、きゅうり、ナス、とうもろこしなど）に触れ、旬の食材を味わう。
• 食事の際に、暑い時期ならではの工夫（冷たい食べ物、さっぱりした味付け）を楽しむ。
• 食事中に必要なマナーを学び、食べる楽しさを感じる。

◎職員間の連携

• 暑い時期の活動は体調に配慮し、子どもの健康状態を常に確認する。
• 水遊びやプール活動での安全確認、担当を明確にして事故を未然に防ぐ。
• 行事の進行や準備について、役割分担をしっかりと確認しスムーズに進められるよう連携を強化する。

◎行事

• 盆踊り会
• プール・水遊びの継続
• 身体測定

まとめ：暑さで活動が制限されがちな8月ですが、限られた環境の中でも子どもたちは友だちとの絆を深めています。無理のない範囲で、夏ならではの体験を大切にしていきたいですね。

かけっこの練習で息を切らしながらも、「もう一回！」とせがむ子どもたち。9月は運動会に向けた活動が始まり、体を動かす楽しさと友だちと競い合う面白さを知っていくのでしょう。

◎ねらい

• 夏の終わりから秋の訪れを感じ、季節の変化に興味を持つ。
• 自分の気持ちや思いを言葉や行動で表現し、友だちとの関わりを深める。
• 季節の自然（秋の風景、動植物）を感じ取り、興味を持つ。
• 秋の行事や活動に意欲的に参加し、楽しむ。

◎生命

• 秋の気候に合わせて、体調管理に気をつける（温度差に注意）。
• 食欲の秋に向けて、食事を楽しみ、バランスの取れた食生活を意識する。

保育者の配慮：朝晩の気温差や室内外の温度差に気を配り、快適に過ごせるよう調整する。季節の変わり目に体調を崩しやすいため、健康チェックをこまめに行い、注意深く見守る。

◎情緒

• 秋の訪れを感じて、季節の変化にワクワクする気持ちを大切にする。
• 友だちとの関わりを通して、安心して自分を表現できるようにする。

保育者の配慮：秋の行事や自然に触れ、楽しい活動を通して子どもの興味や関心を引き出す。子どもの情緒が安定するよう、安心できる環境を整え、感情を受け止めて共感する。

◎５領域

【健康】

• 秋の気温に合わせて、外遊びや室内遊びの調整を行う。
• 体を動かして遊ぶことを楽しみ、体力をつける。

保育者の配慮：体調管理を意識し、疲れや体調の変化に気を配り、無理のない活動をする。秋の食材を取り入れた食事を工夫し、食欲を促進する。

【人間関係】

• 友だちとの関わりを深め、協力して遊ぶ楽しさを感じる。
• 自分の気持ちや考えを伝え、相手の気持ちに気づく。

保育者の配慮：友だち同士の関わりを見守り、適切に仲立ちをし、円滑なコミュニケーションを促す。子ども同士のやり取りを大切にし、共感の力を育てる。

【環境】

• 秋の自然に触れ、身近な環境の変化を観察する。
• 秋の行事や旬の食材に親しみ、季節感を楽しむ。

保育者の配慮：秋の自然を観察する時間を作り、子どもの興味を引き出す。行事の意味や背景を子どもにわかりやすく伝える工夫をする。

【言葉】

• 秋の自然や身近な出来事について、言葉で表現し合う。
• 絵本や歌を通して、秋の言葉に親しみ、表現力を育む。

保育者の配慮：日常的に言葉を使ったやり取りを大切にし、子どもが表現しやすい環境を整える。秋にちなんだ言葉や表現を意識的に使い、語彙を豊かにする。

【表現】

• 秋の素材（落ち葉、どんぐり、栗など）を使った製作や遊びを楽しむ。
• 秋の歌やリズム遊びで気持ちを表現する。

保育者の配慮：秋の素材を提供し、自由な表現を楽しめる環境を作る。表現する過程を大切にし、子どもが自信を持てるようサポートする。

◎食育

• 秋の味覚（さつまいも、栗、かぼちゃなど）に触れ、旬の食材を味わう。
• 食べ物に感謝し、食事を楽しむ心を育てる。
• 食事のマナーを少しずつ学び、食事を楽しくする工夫をする。

◎職員間の連携

• 季節の変わり目に注意し、体調を崩さないようにこまめな健康チェックを行う。
• 運動会の準備を分担し、スムーズに進行できるように役割分担を確認する。
• 行事準備や進行の役割分担をしっかりと確認し、協力して進められるようにする。

◎行事

• 敬老の日のプレゼント作り
• 運動会の準備
• 身体測定

まとめ：運動会の練習は、時に思うようにいかず涙することもありますが、それも大切な経験のひとつです。結果よりも、挑戦する過程を丁寧に見守っていきましょう。

10月は運動会という大きな行事をやり遂げた達成感と、ハロウィンのワクワク感が重なる、行事づくしの1か月です。仮装した友だちの姿を見て、思わず「かわいい！」と声を上げていました。

◎ねらい

• 秋の自然や行事に親しみ、秋の恵みや風景を感じる。
• 友だちと一緒に遊び、協力する楽しさを感じる。
• 自分の思いや気持ちを言葉や行動で表現し、コミュニケーションを深める。
• ハロウィンなどの行事に参加し、季節の楽しさを共有する。

◎生命

• 秋の気候に合わせて、体調管理を行う（朝晩の冷え込みに注意）。
• 食欲の秋を楽しみ、バランスの取れた食生活を意識する。

保育者の配慮：温度差や体調に配慮し、子どもが快適に過ごせるよう調整する。食事を楽しみ、食欲を促進するための工夫を行う。

◎情緒

• 秋の自然や行事を通して、季節の変化に対するワクワクした気持ちを育む。
• 自分の気持ちや思いを言葉や行動で表現し、自己肯定感を高める。

保育者の配慮：秋の行事や活動を通して、子どもの興味や関心を引き出し、安心して楽しめる環境を提供する。子どもの気持ちを受け止め、共感しながら関わりを深める。

◎５領域

【健康】

• 秋の自然を楽しみながら、元気に外遊びや運動を行う。
• 季節の変わり目に体調を崩さないよう、十分な休息や水分補給を意識する。

保育者の配慮：体調管理に気をつけ、無理のない遊びや活動を調整する。外遊び後のケアや休息を大切にし、体調を見守る。

【人間関係】

• 友だちとの関わりを深め、協力して遊ぶ楽しさを感じる。
• 自分の意見をしっかりと伝え、他者の意見も尊重できるようになる。

保育者の配慮：子ども同士のやり取りを見守り、適切に仲立ちをする。友だちとの関わりの中で気持ちを共有できるようにサポートする。

【環境】

• 秋の自然に触れ、秋の風景や動植物に興味を持つ。
• ハロウィンなどの行事に親しみ、季節感を楽しむ。

保育者の配慮：自然に触れる時間を大切にし、秋の恵みに対する興味を引き出す。ハロウィンの由来や意味をわかりやすく伝え、行事を楽しむ環境を作る。

【言葉】

• 秋の自然や行事について、言葉で表現し合う。
• 絵本や歌を通して、秋に関連する言葉や表現に親しむ。

保育者の配慮：日常的に言葉を使ったやり取りを大切にし、子どもが表現しやすい環境を整える。秋にちなんだ言葉や表現を意識的に使い、語彙を豊かにする。

【表現】

• 秋の素材（落ち葉、どんぐり、栗など）を使った製作や遊びを楽しむ。
• ハロウィンの飾り作りや仮装遊びで、楽しく表現する。

保育者の配慮：秋の素材を提供し、自由な表現を楽しめる環境を作る。表現する過程を大切にし、子どもが自信を持てるようサポートする。

◎食育

• 秋の食材（さつまいも、栗、かぼちゃなど）を使った料理やおやつを楽しむ。
• 食事の際には、季節感を感じながら食べる楽しさを伝える。
• 食べ物の栄養や効果について少しずつ学び、食の大切さを実感する。

◎職員間の連携

• 運動会やハロウィンの行事準備を分担し、スムーズに進行できるよう協力する。
• 季節の変わり目に体調管理を意識し、体調のチェックや必要なケアを共有する。
• 子ども同士の関わりを見守り、協力して遊ぶためのサポートを行う。

◎行事

• ハロウィンの仮装ごっこ
• 運動会の準備・実施
• 身体測定

まとめ：大きな行事を乗り越えた後は、子どもたちの中に小さな自信が積み重なっています。その達成感を日々の保育の中でもしっかり言葉にして伝えていきたいものです。

落ち葉を踏みしめる音に耳を澄ませ、「秋の音だね」とつぶやく3歳児たち。11月は七五三などの伝統行事を通して日本の文化に触れながら、朝晩の冷え込みへの体調管理も欠かせない時期です。

◎ねらい

• 晩秋の自然や行事に親しみ、季節の移り変わりを感じる。
• 自分の思いや考えを言葉や行動で伝えようとする。
• 保育者や友だちとの関わりの中で安心して過ごす。
• 衣服の調整や手洗いなど、健康に過ごすための習慣に関心を持つ。

◎生命

• 気温の変化に気づき、衣服の調節などを自分からしようとする。
• 手洗い・うがい・鼻をかむなど、風邪予防の意識を持つ。

保育者の配慮：子どもと一緒に気温や体調に合わせて衣服を調節する習慣を確認する。日々の生活の中で、風邪予防や衛生習慣の意味をわかりやすく伝える。

◎情緒

• 信頼できる大人や友だちと関わりながら、安心して自分の気持ちを出せるようになる。
• 秋の深まりや行事を通して、豊かな情緒を育む。

保育者の配慮：子ども一人ひとりの気持ちに寄り添い、安心して過ごせるよう丁寧に応答する。季節の変化にともなう気持ちの動きを丁寧に受け止め、共感する。

◎５領域

【健康】

• 朝晩の冷え込みに気づき、自分で衣服の調節をしようとする。
• 風邪予防のための手洗い・うがい・マスクなどに取り組む。

保育者の配慮：気温差に応じた衣服の声かけや援助を行う。手洗い・うがいの大切さを日常の中で繰り返し伝え、習慣化を援助する。

【人間関係】

• 友だちとの関わりを楽しみながら、順番やルールを少しずつ理解していく。
• 自分の思いを伝えたり、相手の気持ちに気づいたりしながら関係を築いていく。

保育者の配慮：友だちとのやりとりを見守り、うまくいかないときには間に入り気持ちを代弁する。相手の気持ちに気づけた時の喜びや、伝え合うことの心地よさを共有する。

【環境】

• 木の葉の色の変化や落ち葉、木の実など、秋の自然に興味を持つ。
• 七五三などの行事を通して、日本の伝統に触れる。

保育者の配慮：自然に気づく機会を日常的に作り、子どもの発見や驚きを共に楽しむ。行事の由来をわかりやすく伝え、関心を持てるようにする。

【言葉】

• 生活や遊びの中で自分の思いや考えを言葉で伝えようとする。
• 秋にまつわる絵本やわらべうたを楽しむ。

保育者の配慮：会話や絵本の読み聞かせを通して語彙を豊かにし、表現の幅を広げる。話したいと思える雰囲気を大切にし、丁寧に受け止める。

【表現】

• 落ち葉や木の実などの自然物を使って、自由に制作を楽しむ。
• 季節の歌やリズム遊びで、感じたことを体で表現する。

保育者の配慮：自然物や季節を感じられる素材を取り入れ、自由な発想を大切にする。一人ひとりの表現を認め、楽しく活動に参加できるようにする。

◎食育

• 秋の実りや旬の食材（りんご、さつまいも、きのこなど）に親しむ。
• 食べることで元気になることを知り、感謝の気持ちを持つ。
• 七五三にちなんだお祝い食や行事食にも興味を持つ。

◎職員間の連携

• 季節の変わり目による体調不良を予防するため、こまめな健康観察と情報共有を行う。
• 生活習慣の自立を促す場面で声かけの統一を意識し、個々の育ちに応じて支援する。
• 七五三や行事活動の意味を共通理解し、伝え方や雰囲気づくりを工夫する。

◎行事

• 七五三のお祝い
• 秋の遠足ごっこ
• 身体測定

まとめ：季節の行事を通して育まれる感性は、目には見えにくいものです。日々の小さな気づきの言葉に耳を傾けながら、丁寧に記録に残していきたいですね。

12月はクリスマス会への期待感と共に、1年間の育ちをそっと振り返りたくなる季節です。サンタさんへの手紙を真剣な表情で「書いて」と頼んでくる姿に愛おしさを感じます。

◎ねらい

• 冬の自然や行事に親しみながら、季節の移り変わりを感じる。
• 一年の締めくくりを意識しながら、身の回りのことを自分でしようとする。
• 友だちや保育者と共に過ごす楽しさや温かさを感じる。
• 健康に過ごすための生活習慣に関心を持つ。

◎生命

• 手洗いやうがい、マスクの着用などを自分から行おうとする。
• 寒い日にも体を動かして過ごすことの心地よさを感じる。

保育者の配慮：感染症予防の基本的な習慣を繰り返し丁寧に伝え、身につくよう援助する。外遊びの前後にしっかり体を温めたり、衣服を調整したりできるよう配慮する。

◎情緒

• 一人ひとりの存在が大切にされる中で、自分らしさを発揮しようとする。
• 冬や年末の行事に期待感を持ち、楽しみながら参加する。

保育者の配慮：子どもが安心できるよう関係性を大切にし、安定した雰囲気で過ごせるようにする。行事や特別な活動に対する不安や緊張に気づき、個々に合った関わりを心がける。

◎５領域

【健康】

• 寒さに負けず、外で元気に体を動かして遊ぶ。
• 手洗い・うがいを習慣にし、健康に過ごそうとする。

保育者の配慮：十分に体を動かせるよう遊びや活動の時間を確保し、体調に合わせて調整する。感染症予防のための衛生習慣を日々丁寧に関わりながら伝える。

【人間関係】

• 年末に向けて「ありがとう」「また来年も遊ぼうね」など、気持ちを伝え合う心地よさを感じる。
• 一緒に過ごす友だちとのつながりを深める。

保育者の配慮：一年間の関わりの中で築いてきた関係を振り返り、温かい言葉でのやり取りを促す。子ども同士がお互いに思いを伝え合えるような場面を意識的に作る。

【環境】

• 冬の自然（霜、木の実、寒さなど）に気づき、興味を持って関わる。
• 年末年始の伝統行事に触れ、文化的な体験を楽しむ。

保育者の配慮：冬ならではの自然体験を日常に取り入れ、子どもの関心を広げる。行事の背景や意味をわかりやすく伝え、楽しい雰囲気で参加できるようにする。

【言葉】

• 自分の思い出や楽しみにしていることを、言葉で表現しようとする。
• 冬や行事にまつわる絵本やお話を楽しむ。

保育者の配慮：気持ちや出来事を言葉で伝えられるような場面や声かけを大切にする。季節感のある絵本や紙芝居を取り入れ、言葉の世界に親しむ機会をつくる。

【表現】

• クリスマスや年末の行事に向けた製作活動に楽しんで取り組む。
• 冬の自然や行事をテーマに、絵や音、身体で表現する。

保育者の配慮：行事への期待感がふくらむよう、楽しい製作や活動を計画する。自由な発想で表現できるよう、素材や環境を工夫して用意する。

◎食育

• 冬の野菜（だいこん、はくさい、ねぎなど）や行事食に興味を持つ。
• 「あたたかい食べ物」をおいしいと感じ、寒い季節とのつながりに気づく。
• 食事の場でも「ありがとう」「いただきます」など、感謝の気持ちを意識する。

◎職員間の連携

• 年末に向けて保育室や園内の環境整備を職員間で協力して進める。
• 感染症予防のための取り組みを統一し、健康観察をこまめに共有する。
• 行事の進行や役割分担を明確にし、子どもたちが安心して参加できるよう準備を整える。

◎行事

• クリスマス会
• 大掃除ごっこ
• 身体測定

まとめ：1年の終わりが近づくこの時期、子どもたちの何気ない言葉の中に、大きな成長の跡が見つかることがあります。慌ただしい年末こそ、そうした瞬間を見逃さずにいたいですね。

冬休み明け、久しぶりに顔を合わせた友だちに、照れくさそうに手を振る3歳児たち。1月はかるたやこま回しなど伝承遊びを通して、異年齢の関わりも広がる季節です。

◎ねらい

• 新年の行事や雰囲気に親しみ、気持ちを新たにして過ごす。
• 冬の自然に触れながら、寒さの中でも元気に体を動かす。
• 自分のことを自分でしようとする意欲を育てる。
• 久しぶりの友だちや保育者との再会を喜び、安定して園生活を送る。

◎生命

• 冬の寒さや乾燥の中でも、健康に気をつけて過ごそうとする。
• 衣服の着脱や保温に関心を持ち、自分で調整しようとする。

保育者の配慮：冬の体調管理や感染予防の習慣をわかりやすく伝え、丁寧に関わる。外遊びや室内活動後の体温調整を意識し、衣服の調整を援助する。

◎情緒

• 冬休みを終えて再会した友だちや保育者との関わりを喜び、安心して過ごす。
• 行事や活動に期待を持ち、自分から関わろうとする。

保育者の配慮：休み明けの不安や生活リズムの乱れに寄り添い、ゆったりと関係を再構築する。子どものつぶやきや思いを受け止め、安心感のある保育環境を整える。

◎５領域

【健康】

• 寒さの中でも元気に体を動かし、体を温める心地よさを感じる。
• 衣服の調整や手洗いなど、自分でできることに取り組む。

保育者の配慮：十分に体を動かせる活動や遊びを取り入れ、室内外での活動に変化をつける。衣服の脱ぎ着や身の回りのことに取り組む姿を認め、自立心を育む。

【人間関係】

• お正月あそびや伝承遊びを通して、友だちとの関わりを楽しむ。
• 年長児や異年齢の友だちとの交流を喜ぶ。

保育者の配慮：伝承遊びを通して自然なかかわりが生まれるような活動を提案する。久しぶりの集団生活に慣れるまで丁寧に関わり、関係性を再確認できるようにする。

【環境】

• 冬の自然（霜、氷、空気の冷たさなど）に触れ、季節の変化を感じる。
• お正月の飾りや遊びなど、日本の伝統文化に親しむ。

保育者の配慮：寒さの中での自然体験や発見ができるよう、戸外環境を工夫する。行事の意味や文化的背景を、子どもが楽しくわかりやすく感じられるようにする。

【言葉】

• 年末年始の出来事を思い出しながら、言葉で伝え合う。
• 絵本や紙芝居、かるたなどの言葉あそびを楽しむ。

保育者の配慮：子どもの経験に共感しながら会話を広げ、語彙を豊かにする。言葉あそびを通して言葉への興味や関心が持てるような活動を行う。

【表現】

• 冬の素材や自然を使った製作や表現を楽しむ。
• お正月の歌や手遊び、リズムあそびを楽しむ。

保育者の配慮：冬らしい題材や素材を取り入れた製作活動を用意し、表現の幅を広げる。自分の気持ちやイメージをのびのびと表現できるよう見守る。

◎食育

• お正月の食べ物や食文化に関心を持つ。
• 寒い日に「温かいものがおいしい」と感じながら、食事を楽しむ。
• 食事の準備や後片付けを自分でやろうとする気持ちを大切にする。

◎職員間の連携

• 休み明けの子どもの様子を職員間で丁寧に共有し、個別の配慮ができるようにする。
• 健康状態や生活リズムの乱れがないか確認し、対応を相談しながら進める。
• お正月あそびや伝承あそびの内容を共有し、統一感のある活動にする。

◎行事

• お正月あそび
• 身体測定
• 避難訓練

まとめ：新しい年を迎え、少しずつ「お兄さん・お姉さん」としての自覚が芽生え始めるこの時期。焦らず、その子なりのペースで年長への一歩を後押ししていきましょう。

鬼のお面をかぶった保育者を見て、本気で泣き出す子もいれば、果敢に豆を投げつける子もいる。そんな2月の節分は、3歳児それぞれの個性が色濃く表れる行事です。

◎ねらい

• 冬の自然に触れながら、季節の変化を感じる。
• 豆まきなどの行事に参加し、季節の伝統に親しむ。
• 自分の思いをことばで伝えようとする。
• 友だちと一緒に遊ぶ楽しさを感じながら、関わりを深める。

◎生命

• 寒さに負けずに元気に遊び、体を温めることの心地よさを感じる。
• 手洗い・うがいなどを通して、感染予防への意識を持つ。

保育者の配慮：寒さへの抵抗力を養えるよう、体をしっかり動かせる活動を取り入れる。予防の習慣を遊びの中で伝えながら、子どもが自分で取り組めるよう支援する。

◎情緒

• 行事や遊びを通して、さまざまな感情に触れ、自分なりに表現する。
• 親しみのある保育者との関係の中で、安心して自分を出す。

保育者の配慮：節分行事などで感じた「こわい・たのしい」といった気持ちに共感し、丁寧に受け止める。子どもが自分らしくいられる環境を整え、情緒の安定を図る。

◎５領域

【健康】

• 寒い中でも戸外遊びを楽しみ、十分に体を動かす。
• 着脱や手洗いなどの身支度を自分でやろうとする。

保育者の配慮：寒さの中でも楽しく体を動かせる遊びを取り入れる。自立を促す声かけや見守りを行い、できたことを認めて自信につなげる。

【人間関係】

• 豆まきや集団遊びを通して、友だちや保育者と一緒に活動する楽しさを味わう。
• 相手の気持ちに気づき、思いやる気持ちを育てる。

保育者の配慮：友だちとのやりとりを見守りながら、気持ちの伝え方や受け止め方を伝えていく。豆まき行事では、全体の雰囲気や個々の反応に配慮しながら安心して参加できるようにする。

【環境】

• 冬の自然に興味を持ち、観察や発見を楽しむ。
• 豆まきやバレンタイン制作など、季節感のある活動に関わる。

保育者の配慮：季節の素材や自然物との出会いを通して、子どもの興味を引き出す。行事の背景や意味を丁寧に伝え、子どもの理解が深まるよう工夫する。

【言葉】

• 「おにはそと、ふくはうち」など行事にまつわる言葉に親しむ。
• 自分の思いや感じたことを、言葉で伝えることを楽しむ。

保育者の配慮：行事の中で言葉に親しめるよう、絵本や歌を活用する。子どもの発言に丁寧に応じ、言葉のやりとりを楽しむ関係を築く。

【表現】

• 豆まきや冬の自然をテーマにした製作を楽しむ。
• 鬼や豆などの題材を通して、想像を広げながら表現する。

保育者の配慮：想像力を膨らませられるような導入や素材の工夫を行う。子どもの表現を受け止め、自由な発想を大切にする。

◎食育

• 節分の豆や行事食に親しみ、食文化への興味を持つ。
• 体を温める食材や料理に触れ、食べることで元気になれる感覚を味わう。
• 食事中のマナーや食べ方について、より丁寧に意識する。

◎職員間の連携

• 冬の体調管理や感染予防の状況をこまめに共有し、早めの対応に努める。
• 節分などの行事では、子どもの反応や様子を確認しながら無理なく進められるようにする。
• 活動中の子どもの関わりを観察し、成長や変化を見逃さずに伝え合う。

◎行事

• 節分（豆まき）
• 身体測定
• 避難訓練

まとめ：怖がる姿も、立ち向かう姿も、どちらもその子らしい成長の表現です。行事を通して見えてくる一人ひとりの個性を、大切に受け止めていきたいと思っています。

3月はひなまつりやお別れ会を通して、1年間の成長を実感しながら、新しいクラスへの期待を膨らませています。保育者に対し「らいねん、〇〇組になるんだよ」と、誇らしげに教えてくれる季節です。

◎ねらい

• 進級に期待を持ち、一人ひとりが自信をもって生活できるようにする。
• 1年間を振り返りながら、成長を感じる。
• 友だちとの関係を大切にしながら、協力して遊ぶ楽しさを味わう。
• 身のまわりのことを自分でしようとする気持ちを育てる。

◎生命

• 健康に過ごす心地よさを感じながら、生活リズムを整える。
• 進級を見据えて、身のまわりのことを自分で行おうとする。

保育者の配慮：子ども自身が自分の体調や生活リズムに目を向けられるように促す。自立に向けて、できたことを認め、励ましながらステップアップを支援する。

◎情緒

• 保育者や友だちと安心して過ごす中で、心の安定を保つ。
• 進級やお別れに伴う期待・不安などの気持ちに気づき、自分なりに受け止める。

保育者の配慮：子どもの気持ちの変化に寄り添い、安心できるような声かけや関わりを大切にする。気持ちを表現できるように環境を整え、子どもの想いを受け止める。

◎５領域

【健康】

• 身支度や食事、排泄などを自分でしようとする気持ちを持つ。
• 適度に体を動かし、心地よさを感じる。

保育者の配慮：子どものやる気を引き出し、自分でやってみようとする姿を見守る。一人ひとりの生活リズムや体調に応じた活動を提案する。

【人間関係】

• 友だちと一緒に活動する中で、協力したり思いを伝えたりする。
• 相手の気持ちを思いやる姿を育む。

保育者の配慮：子ども同士の関わりを丁寧に見守り、必要に応じて援助する。仲間とのつながりを感じられるよう、共同作業や話し合いの場を取り入れる。

【環境】

• 春の自然に触れ、変化に気づいて楽しむ。
• 進級やお別れの時期に合わせた環境の変化に興味を持つ。

保育者の配慮：季節の変化や春の自然に出会えるような散歩や活動を取り入れる。環境の移り変わりが分かるような掲示や空間づくりを行う。

【言葉】

• 一年の出来事や思い出を振り返りながら、自分の思いを言葉で伝える。
• 進級に向けての期待や不安をことばで表現する。

保育者の配慮：話しやすい雰囲気を大切にし、子どもが自分の思いを安心して話せるよう関わる。思い出や成長を振り返るような絵本や会話を取り入れる。

【表現】

• 一年間の思い出をさまざまな方法で表現する。
• 春の自然を感じながら、絵画や製作活動に取り組む。

保育者の配慮：一人ひとりの思い出を表現できるような製作活動を用意する。絵や工作など、子どもの自由な表現を受け止め、達成感を感じられるようにする。

◎食育

• 一年間で食べられるようになったもの、好きになったものを振り返る。
• 春の旬の食材に触れ、季節の味に興味を持つ。
• 食べることの楽しさを感じながら、マナーや感謝の気持ちを育てる。

◎職員間の連携

• 進級に向けての子どもの育ちや課題を共有し、スムーズな引き継ぎを図る。
• 感情の揺れが見られる子には、その背景や様子を共通理解し、安心できる支援を行う。
• 保護者とも一年間の成長を共有し、進級への不安や期待に寄り添う姿勢を大切にする。

◎行事

• ひなまつり会
• お別れ会
• 身体測定

まとめ：進級への期待の裏には、これまでの環境が変わる不安も潜んでいます。両方の気持ちに寄り添いながら、安心して次のステップへ進めるよう見守ることが必要です。