【年間保存版】1歳児の月案文例集｜月別のねらい・五領域・保育者の配慮まとめ

同じ1歳児クラスでも、4月は0歳児クラスから上がったばかりの子と、新しく入園してきた子が混在し、月齢差がひときわ目立つ季節です。一人ひとりが自分のペースで新しい環境に慣れていけるよう、保育者との信頼関係づくりを土台にしたいところです。

◎ねらい

• 新しい環境に少しずつ慣れ、安心して過ごす。
• 保育者と安定した関係を築き、信頼感をもって過ごす。
• 身近な人やものに興味をもち、自分から関わろうとする。

◎生命

• 保育者と一緒に、食事・排泄・午睡などの生活リズムを整えていく。
• 室内外で体を動かし、気持ちよさや心地よさを感じながら過ごす。

保育者の配慮：一人ひとりの生活リズムや体調を丁寧に把握し、無理なく園の生活に慣れられるようにする。室温や衣服の調整、清潔の保持に気を配り、快適に過ごせるよう配慮する。

◎情緒

• 信頼できる保育者に見守られながら、安心して自分を出す。
• 登園・降園時など、日々の繰り返しの中で安定感を得る。

保育者の配慮：子どもの気持ちに寄り添い、泣く・甘える・不安定になる姿も温かく受け止める。スキンシップや声かけを通して、関係づくりを丁寧に行う。

◎５領域

【健康】

• 歩く、這う、座るなどの基本的な動きを楽しみながら、体を動かす。
• 食事や排泄などの基本的生活習慣を、保育者と一緒に繰り返す中で身につけていく。

保育者の配慮：一人ひとりの発達段階に合わせた動きの保障を行い、安全に探索できるようにする。生活習慣の援助を丁寧に行い、自立への気持ちを育てる。

【人間関係】

• 保育者との触れ合いを楽しみながら、安心して過ごす。
• 他の子どもに興味をもち、同じ空間で過ごすことに少しずつ慣れていく。

保育者の配慮：安心できる関係を築くことで、他者への関心を育てる土台を作る。トラブル時には受け止めつつ、思いを言葉にする手助けを行う。

【環境】

• 身近な玩具や素材に触れ、自分から関わることを楽しむ。
• 好きな場所や物を見つけ、繰り返し遊ぶことで安心感を得る。

保育者の配慮：安心して探索できる環境を整え、子どもが選べるようにする。子どもの興味に応じて遊びを広げられるよう援助する。

【言葉】

• 「あった」「ない」「ママ」など、生活の中で耳にする言葉に反応し始める。
• 言葉のやりとりを保育者と楽しみながら、自分でも声を出そうとする。

保育者の配慮：一人ひとりの発語や表情に丁寧に応答し、言葉でのやりとりを楽しめるようにする。日常の出来事に対して言葉を添えて伝え、語彙の獲得を支える。

【表現】

• 音の鳴る玩具やリズムに合わせて体を動かし、表現を楽しむ。
• 保育者のまねをしながら、体を揺らしたり、声を出したりして気持ちを表す。

保育者の配慮：音楽や表現遊びの時間を穏やかに取り入れ、自由に表現できるようにする。表現に対して共感し、気持ちを受け止めることで自己肯定感につなげる。

◎食育

• 手づかみやスプーンの使用を通して、自分で食べようとする気持ちを育てる。
• 好きな食べ物や匂いなどに親しみ、食事への意欲を育てる。

◎職員間の連携

• 新入園児の様子や家庭状況を職員間で共有し、個別の対応を丁寧に行う。
• 慣らし保育の進み具合を話し合いながら、子どもにとって無理のないスケジュールを調整する。

◎家庭との連携

• 登園後の様子や家庭での生活リズムについてこまめにやりとりを行い、安心して園生活を始められるようにする。
• 不安を抱えやすい保護者にも丁寧に声をかけ、信頼関係を築いていく。

◎行事

• 入園・進級式
• 身体測定
• 避難訓練

まとめ：4月は新入園児と進級児が入り混じり、月齢差がひときわ目立ちます。月案には発達の目安に加えて、一人ひとりが安心して過ごせる関わり方の工夫も入れると◎です。

「じぶんで！」。1歳児クラスでは、そんな声とともに小さな挑戦が増えていく5月です。新緑の心地よい風を感じながら、食べることにも遊ぶことにも、自分なりのペースで向き合う姿が見られる時期です。

◎ねらい

• 自分の好きな遊びを見つけ、集中して楽しむことができるようになる。
• 身の回りの環境や物に関心を持ち、触れて学ぶ楽しさを感じる。

◎生命

• 自分で食べ物を食べることに意欲を持ち、少しずつ自分でできることを増やしていく。
• 眠る前の準備を整え、生活リズムを守ろうとする。

保育者の配慮：食事やおやつの時間を楽しみながら、子どもに合わせたペースでサポートする。生活リズムを大切に、心地よく眠れる環境を整える。

◎情緒

• 自分の気持ちを少しずつ言葉や行動で表現し、周囲との関わりを楽しむ。
• 新しい環境や人々に対して、少しずつ安心感を持ち、積極的に関わろうとする。

保育者の配慮：子どもの気持ちをよく理解し、安心できる関わりを心がける。不安や緊張を感じている子どもには、ゆっくりと関わり、安心感を与える。

◎５領域

【健康】

• 体を使った遊び（かけっこ、ボール遊びなど）に興味を示し、体力が向上する。
• 食べ物に関心を持ち、いろいろな食材に挑戦しようとする。

保育者の配慮：安全に遊べるように周囲を確認し、子どもが自由に体を動かせるように援助する。食事の際に子どもの興味を引き、食材への関心を高めるよう声かけをする。

【人間関係】

• 保育者との関わりの中で、信頼感を深めていく。
• 友だちと一緒に遊び、仲間意識を少しずつ育む。

保育者の配慮：一緒に遊ぶ楽しさを伝え、他の子どもとの関わりが心地よく感じられるようにする。個々のペースに合わせて、他の子どもと遊ぶ機会を提供する。

【環境】

• おもちゃや自然物に触れ、感触や匂いを楽しむ。
• 身の回りの環境に興味を持ち、探索する楽しさを感じる。

保育者の配慮：子どもが安全に探索できる環境を整え、興味を引くものを提供する。知覚を刺激するような遊具や素材を用意して、子どもが積極的に触れるように促す。

【言葉】

• 簡単な言葉を発し、周囲とやりとりを楽しむ。
• 身の回りの物や人に名前を付けて、言葉の意味を少しずつ理解し始める。

保育者の配慮：名前や簡単な言葉を繰り返し使い、子どもの発語を促す。言葉のやり取りを楽しめるよう、子どもの反応を大切にしながらコミュニケーションを取る。

【表現】

• 音楽や絵本の読み聞かせに興味を示し、手足を使って表現する。
• 色や形に関心を持ち、絵の具やクレヨンを使って表現しようとする。

保育者の配慮：子どもが自由に表現できるよう、さまざまな素材や道具を提供する。表現する過程を大切にし、子どもの創造力を引き出せるようサポートする。

◎食育

• 食事の際、食材や味を楽しむことを学び、食べ物に対する興味を広げる。
• 手を使って食べることを促し、食事の楽しさを感じる。

◎職員間の連携

• 子どもの個々の発達を職員間で共有し、支援方法を確認していく。
• 安全に遊べるよう、園内での遊具や環境の確認をおこなう。

◎家庭との連携

• 毎日の登園時に子どもの様子を共有し、生活リズムや食事について確認を行う。
• 保護者と連携し、家庭でもできる発達のサポート方法について話し合う。

◎行事

• こどもの日集会
• 身体測定
• 避難訓練

まとめ：1歳児は月齢による個人差がひときわ大きく出やすいですよね。同じ5月でも、その子の発達段階に合わせた関わり方を意識することが、月案を現場で活かす一番のコツかもしれません。

体力がついてきて元気いっぱいな1歳児たち。歩行が安定してきて、探索行動が活発になるこの時期は、雨音や水たまりなど自然の変化にも敏感に反応します。体をたくさん動かす活動を、室内でも取り入れていきたい季節です。

◎ねらい

• 自分の体の使い方に興味を持ち、体を使った遊びに積極的に関わる。
• 周囲の人々と関わりながら、感情を表現する力を育む。

◎生命

• 自分で食べ物を口に運ぶことに興味を持ち、少しずつ自分で食べられることを増やしていく。
• 眠る前の準備を自分でできるよう、生活リズムを整える。

保育者の配慮：自分で食べようとする意欲を大切にし、手伝いながら自立心を育む。生活リズムを守るために、眠る環境を整えて、安心して眠れるようサポートする。

◎情緒

• 自分の気持ちを少しずつ表現し、周囲の人々とのやりとりを楽しむ。
• 新しい経験に対して、喜びや興味を感じることができるようになる。

保育者の配慮：子どもの感情を理解し、安心感を与えるための声かけを行う。新しい経験に対して不安や興味を持った子どもには、そっと寄り添って対応する。

◎５領域

【健康】

• 外遊びを通じて、体を十分に動かし、健康な体作りを進める。
• 手を洗うことや食べ物を食べる前の準備を自分でしようとする。

保育者の配慮：外遊びでは十分に体を動かせるような環境を整え、体力作りを支援する。手洗いや食事前の準備をサポートし、基本的な生活習慣を育む。

【人間関係】

• 周囲の人との関わりを楽しみ、少しずつ社会的な遊びに興味を持つ。
• 友だちや保育者と一緒に遊ぶことで、仲間意識を深める。

保育者の配慮：友だちとの関わりを見守りつつ、円滑に遊びが進むようにサポートする。子ども同士が楽しく関わるような活動を計画し、支援する。

【環境】

• 身の回りの自然物や物の使い方に興味を持ち、探索する。
• おもちゃや素材を使って、感触や遊びを楽しむ。

保育者の配慮：安全に遊べる環境を整え、子どもが探索できる機会を提供する。感覚を刺激するような遊具や素材を提供し、遊びを豊かにする。

【言葉】

• 簡単な言葉やフレーズを覚え、やりとりができるようになる。
• 自分の名前を呼ばれると反応し、意味を少しずつ理解していく。

保育者の配慮：子どもが言葉に反応しやすいよう、繰り返し使う言葉やフレーズを意識して語りかける。簡単な質問や語りかけに反応できるように支援する。

【表現】

• 音楽や絵本を使った遊びを通じて、体や言葉で表現することを楽しむ。
• 色や形を使った遊びを通じて、創造的な表現を楽しむ。

保育者の配慮：子どもが表現できるように、さまざまな素材や道具を提供する。音楽や手遊び、絵本などで感情を表現できるようサポートする。

◎食育

• 食べ物に対する興味を育み、食材の見た目や味を楽しむ。
• 手洗いや食事前の準備をしっかり行い、衛生面にも注意を払う。

◎職員間の連携

• 子どもの発達や様子を職員間で共有し、保育方法を調整する。
• 雨天時の室内遊びの内容や安全確認について、こまめに情報を交換する。

◎家庭との連携

• 日々の生活リズムや食事について、家庭と連携しながら対応する。
• 生活習慣や遊びの中で家庭でもできるサポート方法についてアドバイスを行う。

◎行事

• 衣替え
• 内科検診
• 避難訓練

まとめ：1歳児にとって、梅雨の季節は感覚や感情が大きく動く特別な時期です。室内でも思い切り遊べる工夫や、ちょっとした自然とのふれあいが、子どもたちの心と体を豊かに育ててくれます。

夏の暑さが本格化する7月。1歳児は歩行が安定し始め、身近なものに自分から関わろうとする姿が多く見られる時期です。水や氷、風などの夏ならではの感覚を楽しむ中で、五感を育み、自分の気持ちを表現する力も芽生えてきます。

◎ねらい

• 体を使った遊びや水遊びを通して、暑さに負けず元気に過ごすことができる。
• 生活の中で自分の力を発揮し、自己肯定感を高める。

◎生命

• 体を動かす遊び（かけっこ、追いかけっこなど）に意欲的に取り組み、運動能力を高める。
• 自分で食べ物を食べることができ、食事を楽しむ。

保育者の配慮：適切な運動遊びの場を提供し、子どもたちが自由に体を使えるようサポートする。食事の時間を楽しくし、手づかみ食べを促して食への興味を育む。

◎情緒

• 自分の感情を少しずつ言葉や表情で表現し、周囲との関わりを深める。
• 暑さや環境の変化に慣れていき、心地よく過ごせるようになる。

保育者の配慮：子どもの気持ちをよく理解し、感情を表現することができるように温かく接する。環境の変化に対して不安を感じている場合は、優しく安心感を与える。

◎５領域

【健康】

• 水遊びや外遊びを通して、体力や身体の使い方を学ぶ。
• 食べ物を噛むことを意識し、食事を楽しむ。

保育者の配慮：水遊びの際、安全面をしっかり確認し、子どもが安全に楽しめる環境を整える。食事のときに食材に興味を持たせ、食事を楽しくするための声かけを心がける。

【人間関係】

• 友だちとのやりとりを楽しみ、協力して遊ぶことに意欲を持つ。
• 保育者と一緒に過ごす時間を楽しみ、信頼感を深める。

保育者の配慮：友だちとの遊びを見守りながら、関わりを促す。安心感を与え、保育者との信頼関係を深める。

【環境】

• 外の自然環境に興味を持ち、様々なものを観察したり触れたりする。
• 水遊びやおもちゃを使った遊びを通して、感覚を楽しむ。

保育者の配慮：安全に遊べる環境を整え、自然に触れることで子どもたちの興味を引き出す。水遊びを安全に楽しめるよう配慮し、積極的に遊べる場を提供する。

【言葉】

• 自分の気持ちや欲求を少しずつ言葉で表現するようになる。
• 簡単な言葉を使って、やりとりができるようになる。

保育者の配慮：言葉を発する機会を増やし、子どもの気持ちに寄り添った言葉かけを行う。会話を楽しみながら、言葉の使い方を学ぶ手助けをする。

【表現】

• 音楽や手遊びを通して、体を使って感情や気持ちを表現する。
• 色や形を使った遊びを通して、視覚的な表現を楽しむ。

保育者の配慮：表現を楽しめるように、音楽や絵本、手遊びを積極的に取り入れる。子どもの反応を見ながら、自由に表現できる環境を提供する。

◎食育

• 自分で食べ物を食べることに対して興味を持ち、食事の時間を楽しく過ごす。
• 手づかみ食べを通じて、食材への興味を深める。

◎職員間の連携

• 子どもの体調や感情に注意しながら、遊びや活動を支援する。
• 行事の準備や進行について職員間で確認し、円滑に実施できるようにする。

◎家庭との連携

• 夏の暑さに対する配慮（暑い時期の水分補給など）について家庭と共有する。
• 子どもの食事の様子や、家庭での過ごし方について意見交換を行う。

◎行事

• 七夕の飾り作り
• 夏祭りごっこ
• 身体測定

まとめ：高温多湿な7月は、体調や生活リズムの変化が起きやすい時期です。だからこそ、子ども一人ひとりのペースに寄り添いながら、安心して過ごせる環境づくりが大切です。

水しぶきが飛ぶたびに、きゃっきゃと声を上げて喜ぶ1歳児たち。8月は暑さ対策と同時に、水遊びを通した心と体の育ちを大切にしたい時期です。

◎ねらい

• 夏の暑さに負けず、元気に外遊びや水遊びを楽しむ。
• 自分でできることが増え、生活に自信を持つ。

◎生命

• 暑い中でも元気に外遊びや水遊びを楽しむことができる。
• 食事やおやつの時間を楽しみ、食べることに興味を持つ。

保育者の配慮：水分補給をこまめに行い、安全に遊べるように気を配る。食事を楽しむために、食事の時間をリラックスした雰囲気にする。

◎情緒

• 他の子どもと一緒に遊びながら、感情を表現することを楽しむ。
• 不安や怖さを感じることなく、環境に慣れていく。

保育者の配慮：子どもの不安や感情に寄り添い、安心感を与えるようにする。集団活動の中で、他の子どもたちとの関わりを楽しめるようサポートする。

◎５領域

【健康】

• 外遊びや水遊びを通して、心身ともに健康な体を育む。
• 食事やおやつの時間を楽しむ。

保育者の配慮：熱中症対策をしっかり行い、水遊びの時間を安全に過ごせるように配慮する。食事の時間を楽しみ、食べ物の話題を取り入れて子どもの興味を引き出す。

【人間関係】

• 友だちと一緒に遊ぶことができ、協力して遊ぶ楽しさを学ぶ。
• 他の子どもと積極的に関わり、感情を共有する。

保育者の配慮：友だちとの遊びを見守り、積極的に遊ぶように誘導する。社会的なルールを少しずつ教え、友だちとの関わりを大切にする。

【環境】

• 自然の中で遊び、環境に対する感覚を育む。
• さまざまな素材や道具を使って遊び、創造的な表現を楽しむ。

保育者の配慮：安全に外遊びができるように配慮し、興味を引く遊具や素材を提供する。自然環境を感じることで、五感を刺激する遊びを行う。

【言葉】

• 自分の気持ちや欲求を少しずつ言葉で表現する。
• 身の回りの物の名前を覚え、簡単な言葉を使いこなす。

保育者の配慮：言葉を発する機会を増やし、やりとりが楽しいものになるようにする。簡単な言葉やフレーズを繰り返し、子どもの言葉の発達を促す。

【表現】

• 色や形を使って遊び、視覚的な表現を楽しむ。
• 音楽や手遊びを通して、体で感情や気持ちを表現する。

保育者の配慮：音楽や絵本を通して、表現することの楽しさを伝える。子どもが自由に表現できる環境を整え、創造力を引き出す。

◎食育

• 食事を楽しみながら、食材や味の違いを学ぶ。
• 食事の際に、手を使って食べることを促進する。

◎職員間の連携

• 子どもの発達に合わせた遊びや支援方法を職員間で共有する。
• 夏の行事や水遊びについて、安全対策や進行をスタッフで確認する。

◎家庭との連携

• 夏の暑さや水分補給について、家庭と連携して注意を呼びかける。
• 食事や生活リズムについての情報を保護者と共有し、家庭でのサポート方法を話し合う。

◎行事

• 夏祭りごっこ
• プール遊び
• 身体測定

まとめ：暑さの厳しい8月は、体調管理がどうしても優先されがちですが、水や光といった夏ならではの刺激も、1歳児の感覚の育ちを豊かにしてくれます。安全を第一にしながらも、季節を楽しむ視点を忘れずに過ごしたい月です。

「おじいちゃん、おばあちゃん」という言葉を、覚えたてのイントネーションで繰り返す1歳児たち。9月は敬老の日に向けた製作をきっかけに、身近な人への気持ちを少しずつ育んでいく時期でもあります。

◎ねらい

• 秋の自然を楽しみ、感覚を使った遊びを通して発達を促す。
• 生活の中で自分でできることを増やし、自己肯定感を高める。

◎生命

• 散歩や外遊びを通して、秋の自然に触れることを楽しむ。
• 食事やおやつの時間を積極的に楽しみ、食材への関心を持つ。

保育者の配慮：外の環境に触れながら感覚を刺激する遊びを取り入れる。食事に対して興味を持たせるために、食材や味の違いを紹介する。

◎情緒

• 他の子どもとの関わりを楽しみ、協力することに意欲を持つ。
• 新しい環境や遊びに興味を持ち、少しずつ慣れていく。

保育者の配慮：不安を感じる子どもには、優しく声をかけて安心感を与える。周囲との関わりが楽しいと感じられるように遊びの場を整える。

◎５領域

【健康】

• 散歩や外遊びを通して、秋の風や自然を感じる。
• 食事を自分でできるようになり、食事の時間を楽しむ。

保育者の配慮：安全に外遊びを楽しめるように配慮し、感覚を刺激する遊びを提案する。食事の際、子どものペースを見守りながら、ゆっくりと楽しむようにサポートする。

【人間関係】

• 友だちとのやりとりを楽しみ、協力して遊ぶことができる。
• 自分の気持ちや欲求を他の子どもと共有することを学ぶ。

保育者の配慮：他の子どもと一緒に遊ぶ機会を増やし、社交的な場を提供する。遊びの中で、協力や順番を守ることを教え、関わりを促進する。

【環境】

• 自然の中で遊び、秋の季節に触れながら感覚を育む。
• 感覚遊びや素材遊びを通して、環境への興味を深める。

保育者の配慮：自然の中で遊べる環境を整え、五感を刺激する遊びを提案する。感覚を楽しむための素材を用意し、自由に遊べる場を提供する。

【言葉】

• 簡単な言葉やフレーズを使って、他の子どもや保育者とやりとりする。
• 自分の気持ちを少しずつ言葉で表現できるようになる。

保育者の配慮：子どもが言葉を使う機会を増やし、適切な言葉かけをする。言葉の発達を促進するために、積極的に会話を楽しむ。

【表現】

• 音楽や絵本を通して、感情を表現することを楽しむ。
• 触れる素材や道具を使って、創造的に遊ぶことを楽しむ。

保育者の配慮：絵本や音楽を取り入れて、感情を表現できる環境を作る。子どもの反応を見ながら、自由な表現を促す。

◎食育

• 自分で食べることに意欲的になり、食事を楽しく過ごす。
• 季節の食材に興味を持たせ、食の大切さを伝える。

◎職員間の連携

• 食事や遊びの中で、子どもの発達段階に応じた支援を行う。
• 敬老の日の行事準備を職員間で調整し、円滑に進行できるようにする。

◎家庭との連携

• 秋の季節に合わせて、散歩や外遊びを家でも楽しんでほしいと伝える。
• 食事の際、家庭での食材に関する関心を育て、保護者との意見交換を行う。

◎行事

• 敬老の日に向けた製作活動
• 秋の散歩（自然観察）
• 身体測定

まとめ：敬老の日の製作や秋の散歩を通して、1歳児なりに「誰かを想う気持ち」の芽が育っていく季節です。月案には活動内容だけでなく、そうした心の動きも書き添えておきたいところです。

手作りの衣装に袖を通しただけで、いつもよりちょっぴり誇らしげな顔になる1歳児たち。10月はハロウィンの仕度と紅葉狩りが重なり、遊びの幅がぐんと広がる月です。

◎ねらい

• 秋の自然を感じ、体を動かして遊ぶことを楽しむ。
• 社会性を育むために、友だちとの関わりを大切にする。

◎生命

• 秋の葉っぱや自然素材を使った遊びを楽しむ。
• 食べることを自分で意欲的に行い、食事を楽しむ。

保育者の配慮：秋の自然を感じられる遊び場を提供し、五感を刺激する。自分で食べることができるように見守り、楽しさを感じさせる。

◎情緒

• 自分の気持ちや欲求を言葉や表情で表現する。
• 他の子どもとの関わりの中で安心感を得て、情緒が安定する。

保育者の配慮：子どもの表情や気持ちに寄り添い、安心感を与える。他の子どもとの遊びを通して、感情を表現する方法を学ぶ。

◎５領域

【健康】

• 秋の外遊びを通して、体力や運動能力を育む。
• 食事を自分で食べることに意欲を持ち、楽しい食事の時間を過ごす。

保育者の配慮：外遊びの際、安全に楽しむことができるよう配慮する。食事の時間に楽しさを感じ、食材への興味を育む。

【人間関係】

• 友だちと一緒に遊ぶ中で、協力や助け合いの大切さを学ぶ。
• 自分の感情を適切に表現し、他の子どもと関わり合う。

保育者の配慮：友だちとの関わりを深めるための遊びや活動を提供する。感情表現を助けるための適切な言葉をかける。

【環境】

• 秋の自然に触れ、感覚を楽しむ遊びを提供する。
• 色や形を使って表現する遊びを通して、環境への理解を深める。

保育者の配慮：自然素材を使って、遊びながら感覚を養う。目の前の環境を意識し、遊びながら学べる場を提供する。

【言葉】

• 他の子どもとのやり取りで、簡単なフレーズや言葉を使う。
• 自分の意志や気持ちを少しずつ言葉で表現する。

保育者の配慮：言葉を積極的に使う場面を提供し、コミュニケーションを楽しむ。言葉の発達をサポートするために、反応を見守りながら関わる。

【表現】

• 身の回りのものや季節を使って、表現することを楽しむ。
• 音楽やリズムを通じて、体を使った表現を楽しむ。

保育者の配慮：音楽や絵本を取り入れて、表現の楽しさを伝える。自由に表現できる環境を整え、子どもの反応を引き出す。

◎食育

• 秋の食材を使って、食事の楽しさを伝える。
• 手づかみ食べや、自分で食べることに対する意欲を高める。

◎職員間の連携

• 行事の準備や進行について、職員間で情報を共有し、円滑に進行するよう調整する。
• 子どもの体調や発達状況に応じたサポートを行う。

◎家庭との連携

• 秋の自然を家庭でも楽しんでほしいと伝え、散歩や公園遊びを提案する。
• 食材や食事の進め方について、家庭と連携し、子どもの食事環境を整える。

◎行事

• ハロウィン製作（衣装作り）
• 秋の散歩（紅葉観察）
• 身体測定

まとめ：仮装ごっこも落ち葉拾いも、1歳児にとっては同じくらい夢中になれる遊びです。月案には活動内容とあわせて、何に一番目を輝かせていたかも記録に残しておくと、次の保育のヒントになります。

すこし冷たくなった風に頬を赤くしながらも、外遊びをせがむ1歳児たち。11月は収穫祭に向けた製作や、少しずつ始まる防寒対策など、季節の変わり目ならではの準備が重なる時期です。

◎ねらい

• 冬に向けて、体を動かす遊びを通して、体力や運動能力を向上させる。
• 他の子どもと一緒に遊ぶ中で、協力の大切さを学ぶ。

◎生命

• 寒くなりつつある季節を感じながら、屋外活動や散歩を楽しむ。
• 食事において自分で食べることにさらに意欲的になる。

保育者の配慮：外遊びの際には、気温や風を感じながら遊べるように配慮する。食事では、子どもが食材に興味を持てるように見せ方に工夫する。

◎情緒

• 冬の寒さに向かって少しずつ不安を感じる時期があるが、安心できる環境でサポートする。
• 友だちと一緒に遊ぶことを楽しみ、協力し合う姿勢を育む。

保育者の配慮：不安を感じたときには、安心感を与える声かけをし、環境を整える。他の子どもと協力する遊びを提案し、社会性を育む。

◎５領域

【健康】

• 寒さに適応しながら屋外遊びを楽しみ、体力や運動能力を育む。
• 食事は自分で食べることに意欲を持ち、食事の時間を楽しむ。

保育者の配慮：外遊びをする際、寒さや天候に配慮して健康に気を使う。食事の際、子どもが自分でできるようサポートしながら見守る。

【人間関係】

• 他の子どもとのやり取りの中で、協力や譲り合いを学ぶ。
• 自分の気持ちや欲求を表現し、他の子どもと分かち合うことを楽しむ。

保育者の配慮：遊びの中で他の子どもと一緒に協力できる場面を多く作る。気持ちをうまく表現できるよう、言葉やジェスチャーでサポートする。

【環境】

• 季節に合った自然素材を使った遊びを通して、感覚を刺激する。
• 安全に過ごせるよう、室内環境や遊具を整える。

保育者の配慮：寒さ対策をし、子どもが快適に過ごせる室内環境を作る。自然の素材を使った遊びを取り入れ、感覚を育む。

【言葉】

• 簡単な言葉を使って、自己表現をすることを楽しむ。
• 他の子どもとのやり取りの中で言葉を使ってコミュニケーションを取る。

保育者の配慮：言葉の発達を促進するため、やり取りを大切にし、声かけを増やす。子どもの表現ができるように、リズム遊びや絵本を取り入れる。

【表現】

• 触れる素材や道具を使って、自由に表現する楽しさを感じる。
• 音楽やリズムを通じて、体全体で表現することを楽しむ。

保育者の配慮：絵本や音楽を取り入れて、情感を表現する場を作る。体を使った遊びを通して、表現する力を育てる。

◎食育

• 冬に向けた食材（温かい料理など）を楽しむ。
• 手づかみ食べの機会を増やし、食事に対する意欲を高める。

◎職員間の連携

• 行事や遊びの準備を職員間で調整し、スムーズに進行できるようにする。
• 子どもの体調や生活リズムに配慮した支援を行う。

◎家庭との連携

• 収穫祭に向けた製作を家庭でも一緒に楽しんでほしいと提案する。
• 冬の寒さに向けて、外遊びや室内での遊び方についてアドバイスを行う。

◎行事

• 収穫祭
• 七五三
• 身体測定

まとめ：寒さが増すこの時期は、体調管理に気を配りながらも、収穫の喜びを感じられる活動を大切にしたいものです。月案には、季節の変化に対する子どもたちの小さな反応も書き留めておきましょう。

サンタクロースの絵本を開くたびに、指をさして「あ！」と声を上げる1歳児たち。12月はクリスマス会に向けたワクワク感と、インフルエンザなど体調管理への配慮が同時に求められる時期です。

◎ねらい

• 冬の寒さに慣れながら、季節ならではの自然や行事に興味を持つ。
• 友だちとの関わりを楽しみ、体を動かす遊びを通して協力する心を育む。

◎生命

• 冬の寒さに適応し、室内遊びや外遊びで元気に過ごす。
• 冬ならではの食材（大根、白菜、みかん等）を通して、食事に興味を持つ。

保育者の配慮：防寒対策をしっかりと行い、元気に遊べる環境を整える。子どもが食材に触れる機会を作り、食事への興味を育てる。

◎情緒

• 寒さや暗さに対して不安を感じることがあるが、保育者と一緒に安心感を感じられるようにする。
• 友だちとのやり取りを楽しみ、自己表現を促す。

保育者の配慮：寒さや天候に不安を感じる子どもには、安心感を与えるように寄り添う。他の子どもとの協力や譲り合いの中で、情緒を育む。

◎５領域

【健康】

• 寒い季節でも、室内外で体を動かすことを楽しむ。
• 自分で手を洗う、食べ物を選ぶなど、自己管理を意識する。

保育者の配慮：寒さや乾燥から風邪をひかないよう、室内外での温度管理を工夫する。手洗いや食事の後片付けなど、衛生面をサポートする。

【人間関係】

• 友だちとの関わりを大切にし、一緒に遊ぶ中でお互いの気持ちを尊重する。
• 友だちと協力して遊ぶことで、社会性を育む。

保育者の配慮：他の子どもとの遊びを促し、協力する楽しさを共有できるようにする。子どもの感情を丁寧に受け止め、積極的に声かけを行う。

【環境】

• 冬の自然に触れ、冬に咲く花や動物について学ぶ。
• 室内ではぬくもりを感じられるよう、温かい雰囲気を作る。

保育者の配慮：外での遊びや自然観察において、寒さ対策や安全確認をしっかり行う。室内でも安全で快適に過ごせるように、温かく安心感のある空間を提供する。

【言葉】

• 冬に関する言葉や感覚（「寒い」「雪」など）を積極的に取り入れ、言葉の幅を広げる。
• 身近な人や物について、言葉で表現し始める。

保育者の配慮：寒い季節に合った言葉を意識的に使い、語彙力を育む。子どもが言葉で感情や思いを表現できるよう、丁寧に声をかける。

【表現】

• クリスマスや冬のテーマを取り入れた製作活動を通じて、表現力を育む。
• 音楽やリズムに合わせて、体全体で表現する楽しさを感じる。

保育者の配慮：季節感を取り入れた製作や音楽遊びを積極的に行う。表現の過程を大切にし、子どもの自由な発想を尊重する。

◎食育

• 冬の食材を使った料理やおやつ作りを楽しみ、食文化を感じる。
• 手洗いや食事前後のマナーを学び、生活習慣を整える。

◎職員間の連携

• 冬の健康管理に関する情報共有や体調の確認を行う。
• クリスマスの行事準備を職員間で調整し、円滑に進行できるよう協力する。

◎家庭との連携

• 冬の遊びや食材に関する情報を家庭にも伝え、共に楽しむ機会を作る。
• 寒さ対策や防寒具について家庭でも気をつけてほしいと伝える。

◎行事

• クリスマス会
• 身体測定
• 避難訓練

まとめ：クリスマスの高揚感は、1歳児にとっても特別な体験です。楽しさを大切にしながらも、寒さと乾燥への対策を怠らず、元気に年末を迎えられるよう見守っていきましょう。

コマがくるくる回るのを、目を丸くして見つめる1歳児たち。1月はお正月ならではの伝承遊びに触れながら、1年で最も寒さが厳しくなる時期でもあります。

◎ねらい

• 寒さが厳しくなる中で、冬ならではの遊びを楽しむ。
• 食事の時間に自分でできることを増やし、自己管理を促進する。
• 友だちとの関わりを大切にし、感情を表現する力を育てる。

◎生命

• 冬の寒さに適応し、外遊びや室内遊びで元気に過ごす。
• 食事は自分で食べることに積極的になり、食事に対する興味が高まる。

保育者の配慮：外遊びでは防寒対策を十分に行い、室内でも暖かく過ごせるよう配慮する。食事の時間には、子どもが自分でできることを支援する。

◎情緒

• 寒さや冬の暗さに対する不安感を和らげ、安心できる環境を提供する。
• 友だちと一緒に遊ぶ楽しさを感じ、協力し合う姿勢を育む。

保育者の配慮：寒さに不安を感じる子どもには、安心感を与え、ポジティブに声かけを行う。他の子どもと一緒に遊べる機会を作り、協力する楽しさを共感する。

◎５領域

【健康】

• 寒さに負けず、元気に体を動かす遊びを楽しむ。
• 自分で食べることをさらに意欲的に行う。

保育者の配慮：体調に配慮して活動を調整し、子どもが快適に過ごせるようにする。自分でできる食事の支援を行い、満足感を感じさせる。

【人間関係】

• 友だちとのやり取りを大切にし、一緒に遊ぶ中で協力する楽しさを学ぶ。
• 自己表現を積極的に行い、他者とコミュニケーションを取る。

保育者の配慮：他の子どもとの関わりを促し、協力して遊べる場面を作る。子どもの思いを尊重し、言葉をかけてサポートする。

【環境】

• 冬の自然（雪、氷）に触れ、冬ならではの遊びを楽しむ。
• 室内で安全に遊べる環境を整え、快適な遊びの場を作る。

保育者の配慮：外遊びでは寒さ対策を十分に行い、快適な室内環境を提供する。冬ならではの素材を使った遊びを取り入れ、感覚を育む。

【言葉】

• 冬に関する言葉（「雪」「氷」「風」など）を使って表現する力を育む。
• 他の子どもとの会話を通じて、自己表現力を高める。

保育者の配慮：言葉を使う場面を意識して増やし、子どもの発話を促す。冬に関連する絵本や歌を取り入れ、言葉を豊かにする。

【表現】

• 冬の素材を使った製作活動やリズム遊びを通じて、自己表現を楽しむ。
• お正月の行事に関する遊びや製作を通じて、創造力を育てる。

保育者の配慮：表現する場をたくさん提供し、子どもの自由な発想を尊重する。お正月の行事に関連する遊びを積極的に取り入れる。

◎食育

• 冬の温かい食べ物を楽しみ、食事の大切さを感じる。
• 食事に対する意欲を高め、手づかみ食べを通じて自立を促す。

◎職員間の連携

• 体調管理や行事準備を職員間で密に連携し、スムーズに進行するよう協力する。
• 冬の健康管理について情報を共有し、子どもの体調をサポートする。

◎家庭との連携

• 冬の遊びや食事の提供方法について、家庭でもできる工夫を伝える。
• 風邪やインフルエンザ予防に関する情報を提供し、家庭でも注意喚起を行う。

◎行事

• お正月遊び（凧揚げ、こま回しなど）
• 身体測定
• 避難訓練

まとめ：お正月遊びを通して日本の文化に触れる貴重な機会である一方、体調を崩しやすい季節でもあります。楽しさと健康管理のバランスを意識しながら、月案に落とし込んでいきましょう。

「じぶんでできるよ」という声が、あちこちから聞こえてくる2月。1歳児クラスでは、進級を控えたこの時期ならではの小さな自立の芽が育っています。

◎ねらい

• 寒い季節でも元気に遊び、身体を動かして心身を育む。
• 簡単なルールやマナーを学び、友達と楽しく遊ぶ力を育む。
• 生活リズムを整え、規則正しい生活を身につける。

◎生命

• 寒さに負けず、元気に過ごすための衣服の調整や、体調管理を心がける。
• 手洗いやうがいを習慣化し、風邪やインフルエンザ予防に気をつける。

保育者の配慮：室内や外遊びの際、寒さに配慮した服装や温度調整を行う。こまめに手洗いやうがいを促し、清潔を保つことに気をつける。

◎情緒

• 寒い日でも安心して過ごせるよう、穏やかな環境を提供する。
• 季節の移り変わりを感じながら、冬の遊びを楽しむ。

保育者の配慮：寒い日でも、屋内での温かい環境作りを心掛け、子どもが安心して過ごせるようにする。冬の風物詩を楽しみながら、子どもたちの興味を引き出す。

◎５領域

【健康】

• 冬でも元気に外遊びを楽しみ、体力をつける。
• 手洗いやうがいを繰り返し、風邪予防に努める。

保育者の配慮：外遊びの後は手洗いやうがいを徹底し、風邪やインフルエンザの予防をサポートする。寒さの中で無理をせず、適切な休息や暖かい飲み物を用意する。

【人間関係】

• 他の子どもたちとおもちゃを貸し借りしたり、一緒に遊んだりしながら、友だちとの関わりを楽しむ。
• 簡単なルールを守りながら遊び、協力や順番を守る力を育てる。

保育者の配慮：子ども同士のやり取りを見守り、必要に応じて仲立ちをする。ルールを守ることの大切さを伝え、協力する楽しさを教える。

【環境】

• 冬の自然（雪、氷、風など）に関心を持ち、簡単な観察を楽しむ。
• 冬の遊びを通して、手先や体を使った活動を行う。

保育者の配慮：冬の自然に触れ合う機会を作り、子どもたちの好奇心を刺激する。体を使った遊びや工作を通して、子どもの成長を促す。

【言葉】

• 冬のことばや季節感を表現できるように、積極的に言葉を使わせる。
• 生活の中で、気持ちを言葉で表現することを大切にする。

保育者の配慮：日常的に言葉をかけ、子どもたちが自分の気持ちを伝えやすくなるようにサポートする。季節に関する言葉を繰り返し使い、子どもたちが覚えやすくなるようにする。

【表現】

• 雪や氷を題材にした製作活動を楽しむ。
• 手を使った遊びや、お絵描き・切り絵などで冬のテーマを表現する。

保育者の配慮：自由に表現できる環境を整え、思い切り表現できるように見守る。表現する楽しさを大切にし、過程を褒めるように声かけする。

◎食育

• 冬の季節に食べたい食材（みかん、大根、白菜など）を紹介し、色や味わいを楽しむ。
• 温かい食べ物（スープ、鍋料理など）を食べて、体を温めることを実感させる。

◎職員間の連携

• 年末年始を経て生活リズムに変化がある子もいるため、登園時の様子や家庭での過ごし方を職員間で共有し、無理のない受け入れを行う。
• 進級に向けた身のまわりのこと（排泄・衣服の着脱・食事など）への意欲や育ちを日々の中で共有し、段階に応じた援助を丁寧に行う。

◎家庭との連携

• 寒い季節に室内温度や服装の調整をお願いし、風邪やインフルエンザの予防に協力する。
• 手洗いやうがい、睡眠など健康管理の習慣を家庭でも大切にしていただく。

◎行事

• 節分遊び
• ひな祭り製作
• 身体測定

まとめ：寒さ対策はもちろん大切ですが、進級を意識した生活習慣の積み重ねこそ、この時期の保育のかなめと言えるでしょう。焦らず、子どもの「できた」を一緒に喜びながら見守っていきたいものです。

1年間の成長を振り返る3月。1歳児クラスでは、ひな祭りなど春らしい行事を楽しみながら、新しいクラスへの心の準備が少しずつ始まります。

◎ねらい

• 春の訪れを感じ、季節の移り変わりを楽しむ。
• 自分の思いや気持ちを言葉で表現する力を育む。
• 友だちと一緒に遊ぶ楽しさを感じ、協力する力を育てる。

◎生命

• 冬の寒さを乗り越えて、春の訪れを楽しみ、体調管理を心掛ける。
• 食事や睡眠をしっかりとり、元気に過ごす。

保育者の配慮：子どもの体調に合わせて、外遊びや室内遊びを適切に調整する。春の訪れを感じられるように、自然の変化に目を向ける。

◎情緒

• 春の訪れとともに、子どもたちが新しい季節にワクワク感を持てるようにする。
• 他の子どもたちと協力して遊ぶことで、仲間意識を高める。

保育者の配慮：季節の変化に敏感な子どもたちを優しくサポートし、新しい発見に興奮できるように導く。友だちと一緒に遊ぶ楽しさを伝え、気持ちを共有できる環境を提供する。

◎５領域

【健康】

• 春の温かい日差しを感じながら、外遊びを楽しむ。
• 冬の寒さから解放され、屋外で元気に遊ぶことを楽しむ。

保育者の配慮：春の気候に合わせて、外遊びの時間を増やし、積極的に体を動かすことをサポートする。睡眠や食事をしっかりと取り、元気に過ごせるように配慮する。

【人間関係】

• 友だちとの関わりを通して、協力したり、助け合ったりする楽しさを感じる。
• 簡単なルールを守りながら遊び、思いやりの心を育む。

保育者の配慮：友だち同士の関わりを見守り、必要に応じてサポートする。協力や順番を守る楽しさを伝え、仲良く遊べるように援助する。

【環境】

• 春の訪れを感じる自然（花、草木、虫など）に触れ、観察を楽しむ。
• 春の行事（ひな祭りなど）を通して、季節の変化を実感する。

保育者の配慮：春の自然に触れ合う機会を作り、子どもたちの好奇心を引き出す。春の行事やイベントを通して、季節感を育む。

【言葉】

• 春のことばや行事に関する言葉を覚え、言葉で表現する。
• 日常生活の中で、自己主張や思いを言葉で伝える力を育む。

保育者の配慮：季節に関連する言葉を積極的に使い、子どもたちに覚えさせる。自分の気持ちや意見を言葉で伝えやすくなるよう、丁寧にサポートする。

【表現】

• 春の自然を題材にした絵や工作を楽しむ。
• 季節の変わり目を感じながら、歌やダンスで表現する。

保育者の配慮：自由に表現できる環境を整え、子どもたちが自分を表現する楽しさを感じられるようにする。春のテーマに合わせた工作や遊びを提供し、思い切り楽しむことをサポートする。

◎食育

• 春の新鮮な食材（タケノコ、ふき、春キャベツなど）を食べ、季節感を楽しむ。
• 食事のマナーや、みんなで食べる楽しさを教える。

◎職員間の連携

• これまでの育ちや個々の姿を職員間で振り返り、安心して進級できるよう一人ひとりに合った関わりを継続する。
• 次年度に向けて、子どもの育ちや性格、配慮点などを記録・引き継ぎ資料にまとめ、スムーズな申し送りができるよう連携する。

◎家庭との連携

• 春の季節に合わせた健康管理（花粉症対策など）を家庭でも協力していただく。
• 春の新しい食材を家庭でも取り入れていただき、食育をサポートする。

◎行事

• ひな祭り
• 身体測定
• 避難訓練

まとめ：進級という節目を控え、これまでの育ちを振り返りながら送り出す3月。子どもたちの「大きくなった」という実感を、保育者自身も一緒に味わいながら過ごしたいものです。